Суздальцева Галина Сергеевна

          Каждый учитель не раз говорил эти слова: «Я - учитель». Кто-то с радостью после встречи со своими учениками, кто-то с гордостью за успехи своих учеников, кто-то с горечью, получив зарплату, кто-то с усталостью, отдав своей профессии многие годы. Но каждый учитель бесспорно считает, что делает великое дело - творит будущее, добровольно взяв на себя ответственность за воспитание и обучение нового поколения.
На одном из выступлений основатель корпорации Apple, «отец цифровой революции» Стивен Пол Джобс сказал выпускникам следующие слова: «Единственный способ быть по-настоящему довольным жизнью - делать то дело, которое считаешь великим. А единственный способ сделать великое дело - любить то, что ты делаешь».
          Мне близки слова Джобса. Я уже давно выбрала свой Путь. Путь Учителя! Уверена, что мой путь созидателен, увлекателен, позитивен. Я люблю учить других и учиться сама!
          Всё началось с мечты - мечты стать учителем. И не просто учителем, а хорошим учителем, то есть таким, который умеет мечтать вместе с детьми, помогает каждому ребенку научиться верить в себя. Ведь любая самая безумная мечта не настолько безумна, как может показаться на первый взгляд. И у моей мечты есть основа: способности ребенка можно и нужно развивать. Для меня это первый шаг, самый важный, он позволит открыть ребенку новые горизонты. В этом и есть предназначение учителя.
          «Учить» и «учиться» … Такие похожие слова…  Только постфикс «ся» делает эти глаголы разными по значению. Но только не для учителя! Они неотделимы друг от друга. К.Д. Ушинский сказал: «Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». Ни убавишь, ни прибавишь здесь ничего. Разве что действием конкретным наполнить надо. Конкретным и современным, в соответствии с Профстандартом педагога и ФГОС.
Работать учителем - это значит мечтать вместе с детьми. Да-да, я опять говорю о мечте. Я не верю в то, что в условиях изменений в системе образования, есть что-то, что может помешать учителю мечтать. Учитель может и должен мечтать! Иначе можно огрубеть, ощетиниться, что недопустимо в нашей работе, в итоге можно лишиться такой ценности, как общение с ребёнком.  Но быть хорошим учителем - это не значит быть безответственным мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно превращает мечты в цели, а цели -  в результаты. Каждый день я маленькими шажками иду к этому. Как бы трудно ни было, постепенно превращаю мечту в реальность. Моя мечта становится все ближе и ближе, и сил становится не меньше, а только больше. 
          Конечно же, современная школа - это школа жизни и творчества самого учителя. Хорошее образование, полученное мною, дало много знаний о том, что учитель - сотрудник, помощник и руководитель в собственной работе ребенка, но, к сожалению, не дало практического опыта того, как успешно организовывать, направлять и регулировать личную деятельность ученика. Как реально сделать школьников активными и сознательными участниками учебного процесса? Как сделать обучение интересным для ученика и выработать у него потребность в самообразовании? Как сделать так, чтобы знания, полученные в школе, не стали бы «кладом в пустыне», мертвым грузом, оторванным от жизни? Как научиться грамотно создавать «затруднения» - проблемные ситуации, преодолевая которые ребенок научится мыслить? Как?.. Как?..
          Вначале мне казалось, что учитель, знающий ответы на все эти вопросы, - это и есть состоявшийся педагог, он добился всего и может быть счастлив. Но сегодня я понимаю, что если у учителя уже есть на все вопросы ответы - значит, он отстаёт от жизни. В повседневной работе каждого педагога всегда будет много новых вопросов, если он не останавливается на достигнутом. Учитель до тех пор учитель, пока в нем не умерла способность учиться, овладевать новыми методиками, находить новые подходы к ученикам. Тогда и дети будут стремительно продвигаться к новым знаниям и умениям.
          Моё педагогическое кредо - это демонстрация ученику положительных изменений в нём относительно самого себя.  Для этого в образовательном пространстве нашего класса я использую ситуации, настраивающие на успех.  Лист успеха и Урок успеха - это названия педагогических средств, которые позволяют не только обратить внимание ученика на его успех, но и зафиксировать продвижение. Чтобы «крайний» результат стал следующей точкой отсчета, требуется ситуация успеха, где учитель как бы «ловит на хорошем» ребенка. Тогда, понимая, что продвижение состоялось благодаря приложенным усилиям, ребенок испытывает желание двигаться дальше.
          Двигаться совместно с учителем! Каждому ребёнку важно, чтобы учитель мог стать для него другом и помощником, не догматом готовых истин, а человеком, который эти истины помогает открывать. И здесь вспоминаются слова Пауло Коэльо: «А что такое «учитель»? Я тебе отвечу: это не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто побуждает ученика выявить самое лучшее, что есть в нём, чтобы раскрыть то, что ему уже известно». Сложно быть таким учителем? Думаю, да. Но именно такой учитель нужен сейчас школе, родителям, обществу.
          На меня смотрят родители. Что они ждут от меня? Конечно, ожидания родителей и их отношение к школе самые разнообразные. Собственный опыт показывает, что нередко встречается позиция сугубо потребительская: «Вот вам мой ребёнок, и дайте мне готовый результат на выходе из школы». Но есть и другие родители - те, которые заинтересованы в том, чем и как живут их дети и чем живёт школа, в которой они учатся. Конечно, таких неравнодушных не так много, но они есть. В любом случае с родителями нужно сотрудничать, учитывать их запросы и потребности. А нужны им от меня, учителя начальных классов, качественные и прочные знания, которые ребёнку помогут быть успешным в средней и старшей школе. А еще родителям важно, чтобы ребёнку в школе было комфортно, чтобы он учился с желанием и интересом. А за всем этим стою я, учитель. И «Я - учитель» в представлении родителей - умный, грамотный, компетентный, опытный педагог. А ещё справедливый и честный человек, обладающий этической культурой. Думаю, что список качеств, которые предъявляют родители к учителю, может быть очень длинным. И что же я, учитель, должна им всем соответствовать? Должна. А как иначе? Я и сама родитель сына-ученика 9 класса. И я тоже хочу от учителей своего ребёнка всего, что перечислено выше. И это справедливо. Если я пришла и осталась в своей профессии, я должна считаться с этим. Это моё ощущение, моё понимание смыслов, заложенных во фразе «Я - учитель».
          Я - учитель! И горжусь этим! Как бы ни менялось общество, как бы далеко ни уходило оно в своём развитии, без учителя оно никогда не обойдется. Ведь сколько нужно вложить труда в каждого гражданина страны, прежде чем он станет приносить пользу своему государству! Частица этого труда, причём немалая, принадлежит учителям, ведь ни один человек не может стать хорошим специалистом в своём деле, если не будет обладать теми знаниями, которые он получает ежедневно, из года в год, в течение одиннадцати лет обучения в школе. Невозможно получить профессиональное образование без школьных знаний. Среди великого множества разных профессий, существующих на Земле, учителя всегда находились на особом месте, поддерживая и умножая могущество нашей великой Родины.
          А как, собственно, я ощущаю себя в роли учителя, чем живу? Что мне важно и дорого в моей профессии? А мне тоже важно и нужно, чтобы меня понимали и со мной считались, ведь я - живой человек, а незапрограммированный исполнитель должностных инструкций. Мне важно, чтобы дети мне верили и доверяли, и для этого я должна быть честной с ними и сама с собой. А иначе нельзя. Мне важно, чтобы у меня была возможность творчества. Мне важно чувствовать себя востребованной и нужной в своей среде. Но мне ещё важно, чтобы у меня, кроме работы, была другая жизнь, были интересы, которые я могу реализовать не только в профессии. На ум сразу приходят слова В.М. Лизинского: «Если учитель с горечью сообщает, что у него, кроме работы, ничего в жизни нет, то, по-видимому, стоит пренебречь и работой, поскольку, если сосудов менее, чем два, то вливаться и выливаться нечему и некуда, а в России это и бессмысленно, и невозможно». Что интересного я могу рассказать о мире и жизни ребёнку, если я сама буду жить в ограниченном мире? Поэтому в моей жизни активно присутствуют моя любимая семья, книги и путешествия, театры и выставки…
          О чём я, учитель, думаю ещё? О любви. Без неё нельзя. Конечно, и во мне живёт желание, чтобы меня любили мои родные дети и дети, с которыми я работаю, которых учу. Наверное, эту любовь надо заслужить. Но, согласитесь, приятно знать, что и о тебе, спустя этак лет тридцать, кто-то из твоих учеников вспомнит и по-доброму улыбнётся. И приятно, взяв в руки фотографии детей, вспомнить их шалости и задорный смех, ошибки и открытия и …с гордостью подумать: «А ведь и я приложила свои умения и частицу сердца к созданию Человека».
          Вместо послесловия…
          Учитель! Дорогой мой учитель, читающий моё эссе, может быть, такой же, как я, страдающий от вечной нехватки времени, порой засыпающий над тетрадками, радующийся, как ребёнок, успехам своих учеников, старающийся быть для них интересным человеком, волнующийся не меньше них на контрольных работах, будь счастлив! Будь успешен! Верь в себя! Учи и … учись!